СЛАЙД 2 Одним из основателей теории првязанности был Джон Боулби.
Джон Боулби (1907-1990) родился в Лондоне. Он учился в школе для одаренных детей, получил медицинскую и психоаналитическую подготовку и, начиная с 1936 г., принимал участие в работе с трудными детьми. В 1936 г. Боулби стал интересоваться нарушениями у детей, воспитываемых в детских домах. Он обнаружил, что дети, которые растут в детских домах и сиротских приютах, часто страдают различными эмоциональными проблемами, включая неспособность установить близкие и продолжительные отношения с окружающими. Боулби показалось, что такие дети неспособны любить потому, что на раннем этапе жизни упускают возможность крепко привязаться к материнской фигуре. Боулби также наблюдал подобные симптомы у детей, которые в течение некоторого времени росли в нормальных семьях, но затем были надолго разлучены с родителями. Казалось, что эти дети были настолько потрясены, что навсегда отказались от тесных человеческих связей. Подобные наблюдения убедили Боулби, что нельзя понять развитие, не уделив пристального внимания связи “мать – ребенок”. Как эта связь формируется? Почему она столь важна, что, если ее нарушить, это приводит к тяжелым последствиям? Это и стало обьектом изучения Джона Боулби.
СЛАЙД 3 Что такое привязанность?
Привязанность – тесная, индивидуально направленная эмоциональная связь между ребенком и его матерью. Телесный контакт или пространственная близость служат средством обеспечения чувства защищенности, снятия тревоги и дискомфорта.
Установлено, что привязанность ребенка к матери, формируясь в младенчестве, сохраняет свою активную роль и значение на протяжении всей жизни человека.
СЛАЙД 4 Привязанность – базовая потребность человека.
Только в состоянии покоя и удовлетворения базовых потребностей для ребенка начинает открываться окружающий мир как предмет активной ориентировки, а затем и освоения.
Привязанность соответствует родительской чуткости. Потребность новорожденного в стабильной привязанности – основа телесного и психического выживания.
СЛАЙД 5 Говоря о привязанности ребенка к родителям мы всегда подразумеваем формирование этой привязанности в семье.
Семья – сложный комплекс тесных, длительных и эмоционально насыщенных межличностных отношений.
Семья (нормативная) обеспечивает фундаментальные условия психического развития, формирования личности ребенка. Отклонения значимы и имеют весьма ощутимые последствия. Закономерности и индивидуально-типологические особенности развития можно и нужно анализировать в парадигме семейной системы, т.е. в рамках детско-родительских, детско-материнских, детско-отцовских, сиблинговых, прародительских и пр. отношений.
Разные типы привязанности обусловливают огромную вариативность, многообразие и специфичность форм индивидуального развития в онтогенезе.
Тип привязанности влияет на ход психического развития ребенка и задает его основные типологические варианты.
СЛАЙД 6 Типы привязанностей:
Безопасная (надежная) привязанность
Амбивалентная привязанность
Избегающая привязанность
Дезорганизованная привязанность
СЛАЙД 7 Нормативной (правильной) привязанностью считается надежная безопасная (надежная) привязанность.
Безопасная привязанность
Поведение и чувства мамы:
-чувствительна к проявлениям ребенка
– предсказуема и стабильна в поведении
– позволяет ребенку проявлять весь спектр чувств
– поддерживает исследовательскую активность
– поддерживает его самостоятельность и оказывает помощь при необходимости
Поведение и эмоции ребенка:
– ребенок открыт и позитивен
– стремиться к взаимодействию
– активно исследует пространство
– доверяет эмоционально значимым взрослым
– проявляет высокую стрессоустойчивость в незнакомых ситуациях .
Индивидуально-типологические проявления НАДЕЖНОЙ ПРИВЯЗАННОСТИ :
Позитивно окрашенные взаимоотношения: объект привязанности воспринимается как отзывчивый и доступный, , субъект привязанности – как значимый, достойный любви и заботы.
Доминирующая установка: близкие отношения дают защищенность, поддержку, освобождают от тревоги и напряжения.
В эмоциональном плане: способность к большему самораскрытию и свободному выражению чувств, нет склонности к накоплению негативных эмоций и преувеличению трудностей, отношение к другим людям более позитивно и дружелюбно. Негативные эмоции проявляются в контролируемой и невраждебной форме.
В ситуациях стресса в большей степени способны сохранять веру в собственные силы и поддержку со стороны окружающих воспринимать трудности как преодолимые. В познавательном плане большая когнитивная открытость и гибкость, готовность признать свои ошибки, готовность признать свои ошибки, отсутствие излишней боязни критики…
- СЛАЙД 8 Причины нарушения привязанности
- Нежеланная для биологической матери беременность;
- Наличие у матери послеродовой депрессии;
- Ранняя разлука с матерью;
- Психические расстройства, алкоголизм, наркозависимость матери, приведшие к эмоциональной отрешенности.
- Крайняя запущенность либо жестокое обращение с ребенком в раннем детстве;
- Отсутствие родителей в воспитании;
- Слишком частая смена окружающих ребенка взрослых (воспитателей, нянь в доме ребенка, детском саду);
- Лечение ребенка в больнице даже короткое время;
- Обширные, болезненные лечебно-диагностические процедуры.
- Злоупотребление матерью алкоголем, наркотиками во время беременности;
Причиной нарушения привязанности может послужить один из перечисленных выше факторов.
СЛАЙД 9 Типы нарушенных привязанностей
Амбивалентная привязанность развивается при непоследовательности и истеричности взрослых – ласка сразу сменялась побоями и наоборот. Такое поведение лишает малыша понимания поведения родителей и возможности приспособления к нему . Ребенок выказывает двойственное отношение к близким – ласка сменяется грубостью и избеганием. Перепады в общении довольно часты, отсутствуют компромиссы и полутона.
Отличительные черты детей и взрослых с АМБИВАЛЕНТНЫМ типом привязанности: повышенная потребность в принятии, поддержке подтверждении своей значимости со стороны партнеров по общению.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГИПЕРАКТИВАЦИЯ: сфера близких взаимоотношений пронизана неуверенностью и тревогой.
В поведении повышенное внимание к объекту привязанности стремление минимизировать дистанцию, добиться принятия, позиция зависимости («цепляния»).
СЛАЙД 10 Избегающая привязанность формируется после болезненного разрыва отношений с близким взрослым. Ребенок либо «застревает» в состоянии горя, либо воспринимает разрыв как «предательство»; малыш считает, что взрослые «злоупотребляют» доверием детей и своей силой. Ребенок с таким типом расстройства привязанности замкнут, угрюм, избегает доверительных отношений, но может любить животных. Основная жизненная установка — «никому нельзя доверять».
Отличительные черты детей и взрослых с избегающим типом привязанности:
чувство дискомфорта в близких отношениях, ощущение уязвимости и зависимости, а также формирование защитных механизмов, вытеснение неприятной информации, , ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГИПОАКТИВАЦИЯ как снижение самой восприимчивости к негативной информации, , обеднение аффективной сферы, эмоциональная закрытость. В поведении тенденция к дистанцированию в межличностных отношениях опора только на себя.
СЛАЙД 11 Дезорганизованная привязанность развивается у детей, которые подвергались жестокости и насилию, но при этом никогда не имели опыта привязанности. Ребенок привыкает выживать, разрушая все границы и правила отношений, часто отказывается от привязанностей в пользу силы. Ребенок предпочитает, чтобы его боялись. Данный тип нарушения привязанности наиболее тяжело поддается коррекции.
СЛАЙД 12 Симптомы нарушенной привязанности
- При инициативе со стороны родителей нежность не проявляет. Если и проявляет ласку, то обычно только потому, что хочет что-то получить.
- В отношениях с посторонними и незнакомыми людьми ребенок неразборчиво ласков и привязчив.
- Не испытывает привязанности и не проявляет доверия к человеку, который ухаживает за ним на ежедневной основе (особенно к приемной матери).
- Не смотрит в глаза при общении с родителями, кроме тех случае, когда лжет.
- Склонен к интригам и манипулированию другими людьми. Стремиться командовать и полностью контролировать любую ситуацию.
- Часто действует из противоречия, постоянно нарушает установленные правила.
- Склонен к вспышкам гнева или истерикам, особенно в ответ на попытку взрослых ввести какие-либо правила или запреты.
- Проявляет повышенный интерес к темам смерти, огня, крови, разрушения.
- Жесток к животным, портит вещи, агрессивен по отношению к другим людям.
- Склонен к членовредительству (“ауто-агрессия”), к “несчастным случаям”.
- Лжет об очевидном, притворяется, ворует. Не испытывает раскаянья, бессовестен.
- СЛАЙД 13 Не способен отвечать за себя. Вину за свои поступки и проблемы обычно перекладывает на других .
- Повышенно импульсивен, не умеет контролировать себя и не способен оставаться в границах поведения, установленных другими людьми.
- Страдает сильными перепадами настроения. Часто находится в пониженном настроении или в депрессии.
- Не понимает или плохо понимает причинно-следственные связи .
- Проявляет необычные пищевые привычки, например, склонность в чрезмерных количествах запасать или прятать еду, склонность к обжорству или голоданию, поедание несъедобных вещей и т.д.
- Страдает недержанием мочи (энурез) и\или недержанием кала (энкопрез).
- Мало или совсем нет постоянных друзей, отношения со сверстниками неустойчивые.
- Плохо учится.
- Постоянно задает бессмысленные вопросы и “трещит языком”.
- Болезненно преувеличивает собственную значимость.
- Самого себя чувствует беспомощной жертвой, а окружающих воспринимает как источник опасности
СЛАЙД 14
Что с этим делать?
Семейная ,индивидуальная психотерапия.
